今年秋天，当COVID协议使动手科学成为一项挑战时，低年级科学老师蒂姆·麦考利和塞西莉亚·欧文斯发挥了创造性，以确保他们的学生仍然在实践中学习。 他们重新构想了科学调查，采用了新的合作技术，并将科学带到外面，这样学生就可以将他们的学习与周围的世界联系起来。

 

 

今年秋天，三年级学生在课桌上做了一个实验，开始学习磁性和静电。 As students rubbed a crumpled paper towel lightly and quickly over a flat piece of Saran wrap to “charge” it, they noted how the Saran wrap puckered and wrinkled as it started to cling to the tabletop. 学生们意识到，当纸巾在保鲜膜上摩擦时，电子从一个转移到另一个。 With a final exhortation to “charge, charge, charge,” Tim directed students to pick up the wrap from the two closest corners. 当它向他们飞来时，学生们尖叫起来。

 

为了准备为期三周的贝博体育@Home课程，也就是感恩节假期和寒假期间学生们远程学习的时间，三年级学生开始尝试电路：在课堂上，他们被要求使用电线、回形针、铝箔和D电池打开灯泡。 每个学生回家时都带着一个密封袋，里面装着他们学习串联电路、并联电路、电压、电流和短路的实验材料。 学生们还被鼓励将他们在房子周围找到的其他物品混合在一起。 “Science shouldn’t only live in the classroom,” says Tim. “I want students to think like scientists whether they are playing outside or sitting at the kitchen table.”

 

 

Fourth graders have been learning about where water comes from, how it moves around the earth, and how people’s relationship with water is different around the world. 为了了解地下水，蒂姆把学生们带到水库，在那里他把一桶水倒在地上，然后让学生们在该地区寻找证据，以解释为什么水被吸收到地下，而水库却一直充满。

 

学生们还在家里实验了水的性质，不同的因素如何影响结冰，光线在水中如何弯曲。 他们收集材料，提出假设，记录观察贝博体彩app，并对这一过程得出结论。

 

在贝博体育app@Home期间，四年级学生使用设计思维过程，用他们在房子周围找到的材料建造、测试和重建滤水器。 In class, they talked about the difference between “clear” water and “clean” water, and as a class they cooked up their own recipe for dirty water so everyone was filtering out the same materials.

 

 

五年级学生从学习太阳、可再生能源与不可再生能源、绿色技术开始了新的一年。 Students constructed their own solar ovens at home and did some delicious experimentation as they heated cheese nachos, pizza bagels, and s’mores! 之后，塞西莉亚分发了铝箔纸、黑纸、一个密封袋和一个好时巧克力； 她要求学生们把材料带到室外，制作一些可以展示太阳能力量的东西。 一些学生很快意识到，他们可以将所学到的原理应用到建造太阳能烤箱中来融化巧克力。

 

今年新增的课程是用一个太阳能袋来展示太阳的力量。 学生们把这个60英尺长的黑色塑料袋带到操场上，绑好一端后，他们拿着开口的一端跑去给袋子充上空气，然后系好。 当太阳出来时，袋子里的空气被加热，袋子升到空中。 当太阳落到云层后面时，袋子就会迅速下沉。 “The students made the connection that it was acting like a hot air balloon,” says Cecilia. 五年级学生将能够在下一单元中应用这些概念，当他们学习海洋并了解为什么上面的水更温暖时。 “Students are starting to see how the earth and its systems connect to one another,” says Cecilia.

 

 

六年级学生了解太阳系，并进行虚拟的火星任务，在那里他们设计，建造和建造自己的火星着陆器/漫游者。 塞西莉亚让学生们设计出能够在风洞中停留至少五秒钟而不会飞出去或下沉的卫星，从而让他们进入工程学思维。

 

当学生们了解到科学家如何从远处收集行星的信息时，他们通过用面粉、小苏打、玉米粉和玉米淀粉建造自己的陨石坑来练习陨石坑测年的技巧。 像月球地质学家一样，他们研究了陨石坑是如何形成的线索，以及它是否会成为火星着陆器的好目的地。

 

为了准备他们的任务，六年级学生正在小组合作，为他们的火星之旅设计自己的任务徽章。 虽然他们通常会围坐在桌子旁合作，但今年秋天，学生们在课堂上戴着耳机与Zoom上的团队联系，这样他们就可以在不太靠近的情况下进行交流。 “My classroom sounds like a call center,” jokes Cecilia, “but it’s important that the collaboration is still there. It’s just through conversation rather than sharing materials.”

 

在贝博体彩app@Home期间，六年级学生设计并建造了他们的火星着陆器/漫游者。 The astronaut in this challenge was actually an “eggstronaut,” and the goal was to economically construct a Mars lander that would allow the egg to survive impact. 每个人回家时都带着相同的材料，学生们的物资预算是一定数量的分数，未使用的分数会被记入学分。 Obviously, the eggstronaut’s survival was of paramount importance!

 

在整个低年级的科学课程中，蒂姆和塞西莉亚都强调动手实验和科学思维写作之间的重要关系。 在项目和实验之后，学生们用他们的科学期刊来解构、反思和解释他们所看到和经历的事情。 “The hands-on experimentation isn’t as meaningful without the writing,” says Cecilia. “Students are developing their observational writing skills as they record what they are seeing, and they are learning how to support their ideas with information from reliable sources.”