故事的伙伴

本学期，四年级的作家与八年级的物理科学学生合作，进行角色塑造、讲故事和科学方面的合作。 The fourth graders have been working on characterization in Reading with English Department Chair Mary Munkenbeck, exploring how authors communicate a character’s traits through dialogue, action, and description. 

 

在写作方面，学生们一直致力于个人叙述，注重顺序、组织和从一个想法到下一个想法的过渡。 因此，当高中科学老师Aimee Slatkavitz找到Mary，看她的学生是否愿意为八年级的动态图形项目创造角色和写故事时，Mary觉得这个项目非常适合她。 “I knew it would be a great enrichment activity that would tap into all the skills they are working on.”  

四年级学生第一次见到八年级伴侣时的紧张情绪很快就消散了。 在快速回顾了这个项目之后，四年级的学生和八年级的伙伴结成一对，花了一节课的时间来了解彼此。 他们轮流浏览一个游戏板，分享贝博体育自己的趣事，比如这个月是否看过电影，是否喜欢酸糖，或者是否害怕蛇。 八年级学生是如此友好和热情，以至于第一节课结束时，害羞的傻笑和一个字的回答已经被活泼的闲聊和笑声所取代。 The fourth graders started referring to their partners as their “eighth grade buddies.”

在最初的会面之后，兄弟们再次聚集在一起共同创造他们的故事角色。 他们为自己的角色取了一个名字，讨论了他们的好恶，并确定了智力、善良等内在性格特征和身高、外貌等外在特征。 运动图表项目要求八年级学生绘制出角色在四个不同地点旅行并在故事结束时返回所花费的距离，速度和时间。 他们决定了这个角色在故事中要去的地点和顺序。 一旦这些关键的故事元素达成一致，四年级的作家们就开始工作了。

玛丽为她的学生示范了这个项目，创造了她自己的角色和故事，并展示了项目的所有部分是如何组合在一起的。 使用计划表，四年级学生记录了他们的八年级伙伴在故事中需要的基本信息，将每个地点与旅行距离、速度和时间的合理值配对。 Students wrote two possible ledes for the story that would grab the reader’s attention. 然后他们把故事分成几个部分，为每个地点写一段话。 玛丽教他们如何写八年级学生需要的距离句，然后他们把所有的片段组合成一个完整的故事，与八年级学生分享。 玛丽说，为另一个学生写故事的新鲜感令人兴奋。 “Knowing that their story was going somewhere and that someone was going to use it to learn and create something was a huge motivating factor!” 

当四年级的学生在写作的时候，八年级的学生正在学习如何将项目整合在一起进行绘图和计算。 The eighth graders created posters depicting the characters, aspects of the story, a visual number line showing the character’s movement, a position vs. time graph, and a velocity vs. time graph to mirror the character’s movements. 当四年级学生在感恩节假期前参观时，他们很兴奋地看到他们的写作变成了八年级的项目。 When Bryce ’30 and Diego ’26 gathered around their project, it was clear that the process had been just as enjoyable for the older students. “I wanted to see how a fourth grader would make and interpret a story,” says Diego. “It was great to collaborate with Bryce because what he gives me is always going to be creative.” Mary和Aimee一致认为，年纪大的和年纪小的学生关系很好，他们想寻找未来再次合作的机会。 As Aimee notes, “It was wonderful to see our students engaged in such a joyful process!”